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做好学习适应的入学准备

时间:2020-07-20     来源:中国教育报

  丁海东 周倩

  第一,激发孩子的学习兴趣,产生入学愿望。学习兴趣是推动学习行为的内在动力,分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。幼小衔接阶段,家长应更重视激发孩子直接学习兴趣,引导孩子对小学阶段的知识和生活产生兴趣,产生入学的向往和愿望。

  首先,支持孩子的好奇心与探索欲。当孩子展现好奇心时,家长应予以及时的回应和支持。有意识地给孩子提供独立解决问题的机会,当孩子不能独自完成时,家长可以以同伴的身份和孩子一起探究答案。其次,给予孩子成功的机会。根据埃里克森的心理发展观点,3—6岁孩子最重要的任务是形成主动性,克服内疚和退缩,6—12岁学龄期的孩子主要任务则是获得勤奋感,避免自卑感。孩子能否顺利地获得勤奋感,过渡到学龄期,关键就在于主动性能否收到足够的成功感反馈。因此,在保护孩子好奇心的基础上,幼小衔接阶段家长给孩子的学习任务,应是跳一跳就能够到的难度,并赞许孩子的每一次小进步。最后,有针对性地引发孩子的入学愿望。可以和孩子讨论小学生活是什么样的,哥哥姐姐在小学都发生过哪些趣事等话题;和孩子一起采购书包文具,熟悉小学地理环境、演练上学路线等。这样,既能引发孩子对小学生活的兴趣和期待,也可避免入学后陌生的环境使孩子产生紧张感。

  第二,培养孩子的学习品质,以适应小学的学习特点。孩子良好的学习品质包括积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。培养这些品质,会对孩子入学后的学习与发展,产生持续而深刻的影响。例如,针对小学阶段的学习特点与要求,可以有意识地训练孩子注意力的持续,引导孩子做事有任务意识等。

  训练孩子的注意力,首先,需要在孩子活动时尽量排除干扰。为孩子提供能够安静地写写画画的空间。孩子写写画画的过程中,不要指点评价或出声催促,等完成后再和孩子一起分享和讨论。其次,给孩子明确的可以完成的学习目标。如阅读绘本之前,家长告诉孩子“等你看完了,跟我说说书里讲了什么故事”,让孩子带着问题翻开绘本。最后,根据孩子的注意力水平,给孩子一个明确的时间期限。有了明确的学习目标和时间期限,孩子学习时就能保持一定的紧张状态,有利于专注力的发展。

  升入小学后会有家庭作业,为了避免孩子入学后产生拖欠作业、忘记作业的坏习惯,需要引导孩子树立任务意识和规则意识。家长可尝试给孩子布置一个需要每天坚持完成的小任务,如整理玩具、洗袜子、摆碗筷等,并及时给孩子肯定,让孩子逐步习惯有一个任务需要每天完成,养成今日事今日毕的习惯。

  (作者单位:福建师范大学教育学部)

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